校园网消息通讯员徐若瑜陈先报道为提高教师教学水平，形成良好的交流风气，打造和谐互助教学团队，经济学院于2010-2011学年度大力开展“传、帮、带”活动。“传、帮、带”是一种效果显著的以老带新的工作方法。这里的“传”是指传授、传承；“帮”是指帮助、帮教；“带”是指带领、带动。
作为高校来讲，青年教师的成长往往就是两个途径，一是专业教学水平技术的培训，另一个就是传统的“传帮带”。无数实践证明，“传帮带”是一种既简便、又有效的培养人才的方法。
为施行“传帮带”计划，学院鼓励德高望重、有丰富经验的教授与新进的青年老师结对子，在院长和主任的主持下，确立导师和青年教师相对应的人员，采取“一帮一”的带领机制，让青年老师迅速提高专业技能水平。
此外，经济学院每单周还举行全院范围内的公开课试讲试听活动，每单周周三下午由全院领导和教师集体听取指定教师的课堂，指定教师分别选取经验丰富的教授、有教学特色的教师以及新进的青年教师。课堂后展开集体讨论，一方面让青年教师吸取经验丰富的教师的教学经验以帮助他们迅速成长，另一方面对于某些教学上的不足之处提出各人的意见。这种方式在提高教学水平方面取得了很大的成功。
“一个平等的成长乐园，一个科学与民主共存的发展平台，一个一人与多人说课的竞争超市，一个团队和谐发展的家园”，这是教师们对同伴互助的集体论课形式的评价。经济学院通过建立集体论课制度，在规定时间，设置论课主题，确立首位发言人，大家平等交流。论课时大家畅所欲言，论课后，各自博采众人之长。在充分讨论的基础上，教师的课堂教学的个性化追求依然得到体现。集体听课论课，“论”字当头，要求每位教师尤其是经验丰富的老教师和青年教师都要作有思考价值的发言，相互启发，彼此共享。“每一次论课都是一次思想的洗礼，都享受到多元精神碰撞与交流的快感，也给了我展示才华和能力的机会，我很享受这兼容并包的学习过程。”一位青年教师这样评价经济学院的公开课和集体论课。
集体论课建立了百花齐放的自由学术思想，而不是统一到‘一个文本’的学术囹圄中，其更大的意义在于形成了经济学院一个个重研究、重成长的和谐教师团队。”
图为徐若瑜老师的公开课现场
图为公开课后教师集体讨论
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